Методическое пособие по истории Древнего мира А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Свенцицкая И. С. История

 

Министерство образования и молодёжной политики

чувашской республики

Чувашский республиканский институт образования

Районное управление образования

Муниципальное образовательное учреждение

«Ахматовская средняя общеобразовательная школа»

^ Г. И. Годер Методическое пособие по истории Древнего мира

А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Свенцицкая И. С. История Древнего мира.

Ход:

2. На доске записаны задания:

1. Найди ошибки в словах и объясни их правильное написание: спарта, зевс,

атика, робовладелец, демас.

2. Вставь пропущенные буквы. Объясни значение слов:

дем_кратия, арист_крат, акроп_ль, страте_, амф_ра, _ратор, фал_нга.

3. Сгруппируйте эти слова:

Фермопилы, Саламин, Леонид, Мильтиад, Ксеркс, Платеи, Марафон, Перикл, Аттика, Геродот.

4. Подчеркните слова, относящиеся только к истории Древней Греции:

театр, фараон, государство, демон, гражданин, оратор, восстание, шадуф, триеры, стратег, иероглифы, шелк, клинопись.

В начале урока четыре ученика получают задания и приступают к работе у доски и четыре ученика получают те же задания на карточках. Пока они готовят задание, провожу с классом «историческую зарядку». В быстром темпе называю исторический термин, получаю ответ, называю другое слово, например:

- амфора - глиняный сосуд с двумя ручками, узким горлом для хранения вина и масла.

5. ^ Историческая зарядка:

оратор, фреска, Фермопильлский проход, критянин, Акрополь, Гомер, «Илиада», Зевс, Посейдон, Агора, аристократ, реформы, гражданин, илоты, триеры.

- Учащиеся, работавшие у доски и с карточками заканчивают и приступают к взаимопроверке, остальные внимательно следят и по мере необходимости включаются в работу.

6. ^ Объясни происхождение и смысл выражений:

«ахиллесова пята», «марафонский бег», «со щитом иль на щите», «яблоко раздора».

7. Историческая цепочка. Работает весь класс.

Условия: назвать термины по теме;

- отвечают не вставая;

- назвав слово, передают эстафету;

- ученик не назвавший, встает и ждет, когда закончиться цепочка, а потом

ему (или им) даётся возможность отыграться - мини – цепочка. Этот момент я использую также как физкульминутку.

8. ^ Составьте предложения, добавляя столько слов, сколько их содержится в наборе:

- Высокая честь, Перикл, лет, стратег.

- Солон, долги, рабство.

- независимость, греки, война.

«Радуйтесь, афиняне, мы победили!».

4. Афинянин, избиравшийся 15 лет 1-м стратегом?

5. Человек, умеющий красиво говорить?

6. Картина, написанная по сырой штукатурке?

7. Знатный человек?

8. Верховный Бог в греческой мифологии?

9. Перечислите героев Троянской войны?

10. Переселенец в Афины из других областей.

11. Город-порт в 6 км. от Афин?

В процессе работы я использую и другие виды словарных заданий (более 30), широта охвата изученного материала значительна, форма проведения урока – повторения необычна, а практика показала, что это вполне серьёзная и самостоятельная форма повторения и закрепления изученного.

3. Обобщающая беседа по истории Древней Греции.

 



  • На главную